由中國(guó)著名作家廉思推出的《蟻?zhàn)澧颉�誰(shuí)的時(shí)代》一書中顯示，研究生以上學(xué)歷所占比例為7.2%。兩次調(diào)查中比例最高的均為本科學(xué)歷；變化最大的是研究生以上學(xué)歷的比例，從2009年的1.6%增加到2010年的7.2%，本科教育也從31.9%上升到49.8%，中國(guó)蟻?zhàn)迦后w的學(xué)歷層次在逐步提升，研究生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。

“碩士蟻?zhàn)濉笔且粋�(gè)比較扎眼的詞匯，碩士本身是高學(xué)歷的代稱之一，而提到“蟻?zhàn)濉弊屓讼氲降氖堑蛯W(xué)歷的人群，而今這兩個(gè)原本不搭邊的詞匯合成了一個(gè)詞，這背后的社會(huì)變遷與冷暖讓人深思。曾幾何時(shí)，拿到碩士學(xué)歷相當(dāng)于拿到了一張就業(yè)“王牌”，意味著好工作，高收入，高待遇，也意味著命運(yùn)的改變，尤其那些從農(nóng)村一步步考上來(lái)的碩士。然而，沒(méi)過(guò)多久，碩士就業(yè)難也儼然成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，試想，高學(xué)歷人群都陷入就業(yè)難，別的還用說(shuō)嗎？這種“蟻?zhàn)濉钡哪挲g與學(xué)歷向上延伸的趨勢(shì)值得反思與警醒。

“就業(yè)難，難于上青天”這是一個(gè)真實(shí)的寫照。2011年考研人數(shù)突破150萬(wàn)，國(guó)家公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)突破140萬(wàn)，加上各地方公務(wù)員考試的人數(shù)，數(shù)字更是驚人。即將畢業(yè)之時(shí)，大學(xué)生們面臨三種選擇，一是找工作；二是考研；三是考公務(wù)員。由于工作難找，使得很多大學(xué)生選擇考研或考公務(wù)員，他們選擇考研的原因比較現(xiàn)實(shí)，緩沖一下就業(yè)壓力，同時(shí)學(xué)點(diǎn)東西。然而事實(shí)是，考公務(wù)員概率太低，大部分人只是為碰運(yùn)氣，考研比較務(wù)實(shí)一些，但三年研究生讀完，找的工作可能還不如當(dāng)初本科畢業(yè)時(shí)了，此種反差令人心酸。不得不承認(rèn)，而今是“博士生搶碩士生飯碗，碩士生搶本科生飯碗，本科生搶�？粕�飯碗”。隨著，越來(lái)越多的碩士生加入到“蟻?zhàn)濉毙辛�，我們不禁慨嘆，讀書改變命運(yùn)越來(lái)越難，這個(gè)促進(jìn)階層流動(dòng)的主要渠道失靈了。

很多重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的碩士，選擇去教中學(xué)，甚至小學(xué)，一些好點(diǎn)的中學(xué)、小學(xué)碩士生可能也進(jìn)不去。現(xiàn)在，大學(xué)招聘老師一般要求是博士學(xué)歷，很多重點(diǎn)大學(xué)要求博士畢業(yè)的學(xué)校必須比自己的學(xué)校排名靠前，更甚者，要求博士在讀本科與碩士時(shí)的學(xué)校也是名校，有的另外要求必須要有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷。碩士畢業(yè)到大學(xué)當(dāng)個(gè)輔導(dǎo)員就算是相當(dāng)不錯(cuò)了。

凡是有果必有因，到底是什么原因?qū)е铝巳缃竦拇T士、博士“通貨膨脹”，嚴(yán)重貶值呢？主要有兩點(diǎn)：一是盲目的擴(kuò)招；二是高學(xué)歷教育質(zhì)量的下滑。為了緩和本科生的就業(yè)壓力，有關(guān)部門加大了碩士生的招生數(shù)量，這和當(dāng)年本科生擴(kuò)招如出一轍。本科生擴(kuò)招成了大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，碩士生的擴(kuò)招也同樣導(dǎo)致了碩士生的就業(yè)難。很多高校，尤其是重點(diǎn)高校，一些專業(yè)，碩士的招生數(shù)量遠(yuǎn)超過(guò)了本科生，令人驚愕的是3年內(nèi)招生數(shù)量竟然翻一番。與之相對(duì)應(yīng)的是，教育質(zhì)量的下滑，招生數(shù)量突飛猛漲，而相應(yīng)的教育師資與設(shè)施卻不完善，致使“三流老師帶碩士、博士”的現(xiàn)象層出不窮。研究生的數(shù)量太多，質(zhì)量下降，找工作相應(yīng)的也就難了，貶值也就是必然的了。

當(dāng)然，碩士蟻?zhàn)宓漠a(chǎn)生原因具有多樣性，碩士博士這些高學(xué)歷也未必代表高能力。倘若碩士蟻?zhàn)鍍H是個(gè)別現(xiàn)象，無(wú)可厚非。實(shí)際上，隨著越來(lái)越多的碩士加入“蟻?zhàn)濉�，這個(gè)現(xiàn)象具有一定的普遍性，其背后反映出來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，乃至教育問(wèn)題必須引起關(guān)注。否則，讀書無(wú)用就會(huì)真的成為現(xiàn)實(shí)，屆時(shí)，教育價(jià)值就會(huì)流失，促進(jìn)階層流動(dòng)的主要渠道將會(huì)閉塞，階層分化與不公平感隨之蔓延，損及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而，反思當(dāng)前高學(xué)歷教育存在的問(wèn)題，捍衛(wèi)教育價(jià)值已是刻不容緩。（作者侯金亮介紹：時(shí)事評(píng)論員、專欄作者，擔(dān)任多家媒體的特約撰稿人。）